AMT战略执行保障体系之信息化管理咨询

编者按： 信息时代出现若干E化事物，“E时代”。教育行业的E化程度如何？E化前景如何？实际上想讲讲的是教育行业的信息化，新设“E教育”栏目，借“E”一用。

教育信息化如何做

——上海市虹口区教育信息化现状启示录

AMT咨询观点

上海市教育水平一直走在全国的前列，虹口区是上海的老区，具有很深的教育积垫和丰富的教育文化底蕴。虽然， 近几年来，在区委区府的领导下，虹口教育在稳步有序中取得 了 长足的发展 ，但 随着信息时代的到来，教育无论从教学理论还是教学模式上，都面临着史无前例的挑战与变革 。

存在的危机

根据最近对上海市虹口区教育信息化现状的调研和分析，我们知道虹口区教育现状存在着以下4个方面的危机：

l  学校占地少，可扩展空间小

l  教育资源投入有限

l  教育需求成几何级数增加

l  优质师资有限，人才培养和更新不及时，教师队伍需要极大地提升专业化水平

因此，针对虹口区教育现状，我们要大力 加强教育信息技术应用平台的建设，加大信息技术与学科整合的力度 。

教育信息化系统框架

针对虹口区教育信息化的现状，我们提出了如下图所示的 教育信息化系统框架 用以明确教育信息化许多相互影响因素之间的关系。

教育信息化的系统框架 图  

教育信息化系统整体框架中包含 了 两个层 ，内层和外层。

l  内层是教育信息化的执行层，涵盖了五个相互制约的基本实施环节。教育信息化的轴心环节是教育实践，即教师、学生及管理者等将ICT整合运用在教育系统中，从而实现更高效、更高质量的教育活动，这是教育信息化的最终目的。围绕这一轴心环节，需要进行硬件基础设施、软件资源和人件（人力资源）等三方面的建设，这是推动信息化教育实践的三个基本的发力点。而上述环节的实施必须通过系统有效的规划管理来保证。

l  外层是教育信息化的动力层（制约层），其中涉及到制约教育信息化进程的主要因素，包括思想观念、教育投资、体制以及一个国家和民族特有的更广义的文化。这些因素会在很大程度上通过作用于对教育信息化的规划管理而影响制约教育信息化的整体进程，反过来说，观念创新、体制创新、文化创新和教育投资的增加与合理分配将为教育信息化提供强大动力。  

教育信息化8大关键成功要素

为了 真正实现虹口教育的管理通、教学通、资源通和社区通，推动虹口教育的跨越式发展 ，我们必须克服当前虹口区教育信息化建设中存在的主要问题，如：对教育信息化在思想文化观念上没有足够的认识、对教育信息化的支持存在着政策上的矛盾和冲突、缺乏对教育信息化整体的规划、缺乏良好的教育信息化投资监控机制、缺乏合理的教育人才选拔和培养机制、缺乏有效的教育资源库及资源共享机制、缺乏切实有效的校园网的规划和管理等等。

我们建议从以下8大关键要素入手，切实解决关键问题，从而在学生、家长、学校、社会4个方面都获得切实的收益达到多赢，真正实现教育信息化的成功。

教育信息化实施策略

对于属于上海市老区的虹口，我们建议根据其特色采用 “科研先导、培训先行、系统规划、优势共享”的 实施 原则 。2004年前，虹口区学校的教育信息化还多处在教育信息基础设施建设阶段，建设畅通的信息渠道和丰富的信息资源，大规模地培训教师，以及通过开设信息技术教育课程教会学生使用计算机，为应用信息技术营造良好的环境。2004年虹口区开始对全区教育信息化进行整体规划，逐步向信息技术与学科教学有机结合阶段过渡，努力从技术应用的初始阶段转向整合阶段，把信息技术与学科教学有机地结合起来，打算从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价阶段。目前，虹口区教委正组织有关人员开展全区10所典型学校的教育信息化调研工作，后续打算对全区教育信息化做整体规划，以虹口的学生发展为本，以信息和教育资源建设为核心，在教育中充分运用现代信息技术开发教育资源、优化教育过程、不断改进虹口区的整体教学、培养和提高学生全面水平，促进教育变革、推动教育现代化。

2004年虹口区教育信息化建设重点：

1． 课堂 教学信息化

教育信息化的落足点是课堂教学信息化 。虹口区部分学校现已实现 课堂教学信息化的初级形式 即 通过多媒体展示设备来辅助教师教 课 。 2004年虹口区打算选择部分学校的部分班级做试点实现 课堂教学信息化的高级阶段 ，建设 高互动性课堂教学系统 ， 通过信息技术手段来改善和提高课堂教学的交互与互动，包括师生交互、生生交互。典型的高互动性课堂教学系统包括；多媒体网络教室、即时信息反馈系统以及校园网络教学系统。

2． 在线教育游戏

在线教育游戏，是指以教育为目的基于互联网的游戏 ，其 有一定的竞争性和游戏性，游戏内容富于知识性和趣味性，给学习者提供一种虚拟的挑战情境，在游戏中，要求学生学会并应用各种知识来完成一个个任务，通过使他们产生对最后的结果获得胜利的期望、在虚拟环境中的拼搏、竞争从而实现教育的目的。 其 集知识性、趣味性、竞争性、合作性、虚拟现实性等多种功能于一体，非常适合用于低年龄段学习者解决实际问题能力以及协作意识与能力的培养，也非常适合激发学习者学习兴趣、维持学习者学习动机，因而 2004年虹口区打算选择部分学校的部分班级做试点充分调动学生的学习积极性。

3．构建学习性社区，打造数字化校园

学校是一个典型的知识管理应用行业，学校的教育教学活动是典型的知识传播、应用和创新的过程，学校的知识管理不仅包括组织知识管理，还包括个人知识管理，其工作重在育人，要培养学生的信息技术和信息素养，培养他们团队精神和信息共享意识，没有个人知识管理不行，不但学生的知识行为需要规范，教师也需要加强其自身的信息素养，养成良好的知识管理行为，这样才能更有效地指导学生，开展形式多样的网络应用活动。

因此，2004年虹口区打算选择部分学校的部分班级做试点，针对整个学校的总体情况，构建学习性社区，开发知识管理平台，建立知识库，提供良好的搜索引擎和门户入口，编制全校性的知识分类方案，促进全校知识的流动、共享和创新。下图是将知识管理应用于教育，构建学习性学校的示例。图中，教师和学生可以在学习性学校的虚拟社区中创建、开发、交流和发布有关的学习资料和内容，还可针对相应的主题开展研讨。  

具体来说，针对教育行业特定的知识学习的特点，建立 Weblog 是一个切实可行的办法。 Blog ，是 Weblog 的简称，是在网络上的一种流水记录形式，被称为“网络日志”、“网志”、“博客”。博客可应用于老师和学生的知识管理，并且可构建学习型组织，可把学习由单纯机械的接受过程变为通过自身对知识的理解及与他人的交流，主动积极将知识真正变为自己可用。

博客可作为：教师交流和反思的平台，师生交往的空间；积累材料的手段，学习过程的记录。其应用于教育将产生以下良好的“教——学——研究——课程开发——师范教育”相互促进的生态圈，可在学习者博学后提供学习者彼此间审问、慎思、明辨和践行经验交流的空间，形成了完整的学习循环。

后记

虹口教育要与时俱进、走可持续性发展的道路，适应21世纪教育发展的需要，就必须加快教育信息化的建设步伐，积极探索现代教育技术在各学科中的运用，充分发挥虹口丰富教育文化底蕴的优势，使虹口教育焕发出新的生命力。

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