又到指导毕业论文的时节。在网上浏览了一下台湾与旅游相关的研究生以及本科生毕业论文，感觉两岸学生在选题与研究方法取向上有很大差异：台湾多实证取向，大陆多思辨取向。 作为两种不同类型的研究方法，思辨方法与实证方法并无优劣高下之分。思辨方法重逻辑，依赖于研究者的洞察力和直觉判断；实证方法重观察、调查或实验，强调用事实说话，强调研究过程的可重复性、结论的可检验性。两种方法，并非水火不容。许多重大的科学理论，最初是在局部经验基础上依赖思辨而形成的，然后再经反复的实证检验，不断修正、补充和完善而定型的。 不过，从学术训练角度看，实证方法较思辨方法更具有优势。实证研究包含一系列规范的程序（张朝宓、苏文，2001）：⑴提出问题和研究目标，⑵提出可证伪的假设，⑶设计研究的技术方法和路线，⑷取得数据并说明数据的客观性，⑸利用数据检验假设，⑹解释结果并得出结论。实证研究的程序是高度结构化的，易于传授和训练。科学研究方法论的主流教材，都主张从实证研究入手进行学术训练，大概也是基于这一考量。 《中华人民共和国学位条例》规定，具备初步研究能力是本科毕业生获得学士学位的一个基本条件。但何为初步研究能力？《条例》并未做具体规定。依我之见，所谓初步研究能力就是要求掌握科学研究的基本程序与规范，能够循此程序与规范，模拟性地完成难度适当的小型研究课题。这里使用一个限定词“模拟性”，其主要含义是：⑴研究成果不特别要求实质性的理论创新；⑵研究过程与研究成果不违背科学研究的程序与规范。本科生（包括研究生）在科学研究方面的可塑性很强。从实证研究入手进行学术训练，可以使他们自接触科学研究起就可以受到规范研究程序的浸淫熏染，再经科学指导，不难锻炼形成初步研究能力。 从实证方法入手进行学术训练，还有一个优点。一项完整的实证研究，需要综合运用多种研究技能，诸如文献搜集、整理与分析技能，问题识别技能，概念的操作化技能，问卷设计技能，调研技能，数据的整理与分析技能，数据分析结果的解释技能以及写作技能，等等。因而，实证研究训练是一种系统的学术训练方法，有助于训练学生多方面的研究技能以及研究技能的综合运用。 从实证研究入手进行学术训练，有利于浇灌学生的实证理念。实证研究主张“有几分依据讲几分话”，其核心是“假设-数据-检验”，强调从理论中发展出可以被事实验证的含义或假设，并运用经验数据进行检验，从而获得切实的知识。实证理念在中国传统学术中相当缺乏，即使在当代学术中也与西方有相当大的差距。浇灌实证理念是中国学术的必修课。浇灌学生的实证理念，实质上是培养一种“求是”的科学态度，培养一种默顿所主张的“有条理的怀疑主义”的科学精神。 旅游科学当属实证科学范畴。浇灌实证理念，训练实证技能，是旅游高等教育应有之义，也是旅游研究繁荣兴盛、薪火相传之大计。（上述文字发表于《旅游学刊》2008年第三期旅游高等教育笔谈） 本博客收录资料中，台湾的学术论文，是繁体汉字，浏览软件应能识别繁体（可网上下载 ）。 谷冠鹏