学习型历史文献,其中一栏是相关人士所描述的事件,这些人或者参与了这些事件,或者考察了这次事件,或者受到事件的影响。在另一栏,学习型历史文件专家(训练的外部专家、知识渊博的外部人士)在记叙中确定重复出现的线索,提出问题,并列出“不可讨论的问题”。学习型历史文献成为群体讨论的基础,这些群体包括当事者,也包括学习者。
组织学习的一个重要构成是对经验的学习,但往往实际的组织学习过程中,对重要事件进行反思的时候,每个部门基本上都是站在自己的立场进行检讨。就好象摸大象腿,每个人的自己的立场,却缺乏全局的思考。
这是组织的学习的经验沉淀实际变成了个人学习的转化,组织经验学习无法以有效的方式在组织内进行推广,将经验成为组织整体学习的对象。
传统的组